体育课一般是在户外进行，教师和学生活动的空间范围比较广，学生受外界环境的干扰较多，师生所处的位置常常随着教学内容、场地器材、队列队形的变化而变。因此，体育教师恰当的站位是每个体育教师的基本功，对上好体育课有相当重要的作用。选择
今天，我们就来分享一下体育课中教师该如何站位？
讲解时
体育课虽是以身体活动为主，但讲解也是不可或缺的，在讲解时，教师的站位也是十分重要的。讲解时教师所站位置应该与学生左右两端点成一个等边三角形，（图1）一个40人左右的班级，教师距离队伍正中央在4-5米左右，随着人数的增加还可向后继续调整，方便让前后左右的学生都能听清教师的讲解，此外，教师还需结合天气状况，使学生处于背风背光面，自己处于正面朝向太阳，顺应风势。
示范时
体育教学中示范动作是常用的一种直观教学手段,它主要是以生动形象的标准动作来帮助学生学习动作的技术结构、要领和方法。在运用示范动作时要有明确的目的,掌握好时机,突出重点,合理选择方位和正确的站位。
正面示范：教师与学生相对站立，有利于展示左右移动的变化，方便学生观察教师正面动作，适合正面示范的体育项目：侧平举、球类运动的持球移动类动作，如排球垫球。
背面示范：教师背对学生站立，有利于学生记忆相对复杂的动作，如武术套路、街舞、艺术体操等。
侧面示范：教师侧向学生站立，有利于展示出前后移动的动作技术，如田径中的跑、跳、投，体操中的支撑跳跃、技巧、双杠、单杠，还有球类运动中的大部分动作。
镜面示范：教师面向学生站立，做与学生动作方向相反的动作，适合简单的技术动作，如广播体操、徒手操。
此外，示范时还要结合具体的上课内容和学生人数进行调配，如跳跃类可采用中间站位法，能让学生更清楚、 直观地看到教师的示范动作,
进行铅球、实心球等投掷类项目和足、篮球的传接球、排球的传垫球、弯道跑等项目时，教师采用扇形站位法进行示范更有利于学生学习和掌握动作要领。
在我们进行集体类舞蹈、广播操及进行大面积的错误纠正时，可以采用“高点”站位法进行示范。即教师站在有高度的台子上或主席台上进行示范。这样可以使学生都能从各个角度看到教师的示范。
在进行我们的行进间徒手操、韵律操、基本舞步等项目时可以采用圆心偏后站位法，即学生成圆形站立，教师站在圆心处，再往后退几步，这样学生就能清楚地看见教师边讲解边示范动作了。
在采用这些站位方法的同时我们可以结合正面示范、背面示范、侧面示范镜面示范等方法，更加高效地让学生学会技术动作。
练习时
三、练习时
在集体练习时教师应该根据上课内容的动作结构和侧重点来调整站位，一是要能看清学生练习的过程，二是要使所有的学生都处在教师的视野范围内，便于教师的管理；在分组练习时教师的站位也很重要,哪个组活动内容危险系数大, 技术难掌握，教师应站在靠近哪组，并且能统观全局的位置，做到及时发现问题，重点辅导。如在进行短竞赛类项目时，教师可站于学生前进路线的前侧方；进行急行跳远时，教师和学生可分别站在沙坑两边，投掷时，教师需站于投掷区域外，投掷者侧方。
体育教学组织的站位有很多种，体育教师除了要掌握这些基本的技巧方法外，还需要做到灵活巧妙的应用，这样才能真正地让这些技巧方法服务于教学，而不是被其牵着走。
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